{"id":202,"date":"2014-01-13T23:05:00","date_gmt":"2014-01-13T23:05:00","guid":{"rendered":"http:\/\/llibresalrepla.cat\/?p=202"},"modified":"2014-01-13T23:05:00","modified_gmt":"2014-01-13T23:05:00","slug":"lecxit-infants-lectura-exit-educatiu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/?p=202","title":{"rendered":"LECXIT: Infants + Lectura = \u00c8xit educatiu"},"content":{"rendered":"
Uns dies abans que els ve\u00efns d\u2019aquest repl\u00e0 tanqu\u00e9ssim la paradeta per dedicar-nos al bon menjar i el bon beure dels quals hem pogut gaudir aquest Nadal, va tenir lloc a Barcelona una jornada que val la pena explicar per tots aquells que no hi van poder assistir, i recordar pels que s\u00ed que hi vam ser presents. Va ser el 14 de desembre, al Cosmocaixa, i ens referim a la segona trobada pedag\u00f2gica organitzada dins del marc del programa LECXIT<\/a>, promogut per la Fundaci\u00f3 Jaume Bofill, l\u2019Obra Social \u201cla Caixa\u201d, i el Departament d\u2019Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.<\/div>\n
<\/div>\n
La jornada va tenir una introducci\u00f3 a c\u00e0rrec d\u2019un representant de cadascuna d\u2019aquestes tres institucions, que ens van parlar dels fonaments i els resultats que est\u00e0 tenint el programa LECXIT, que \u201ct\u00e9 per objectiu incrementar l’\u00e8xit educatiu dels infants a trav\u00e9s del treball per la millora de la seva comprensi\u00f3 lectora.\u201d L\u2019equip de voluntaris que treballen directament i individual (en la majoria dels casos) amb els infants, i la implicaci\u00f3 de l\u2019entorn en aquest treball (fam\u00edlies i comunitat educativa), s\u00f3n les claus del funcionament del LECXIT.<\/div>\n
<\/div>\n
Hi va haver dues pon\u00e8ncies individuals, a c\u00e0rrec de dos convidats de luxe. <\/div>\n
<\/div>\n
Despr\u00e9s de la introducci\u00f3 de les autoritats va fer la seva intervenci\u00f3 la Laura Borr\u00e0s<\/a><\/b>, directora de la Instituci\u00f3 de les Lletres Catalanes<\/a>, directora del grup de recerca Hermeneia<\/a> de la UB, professora de teoria de la literatura i literatura comparada, \u00e0vida piuladora<\/a> i un llarg etc\u00e8tera. Ens va parlar del gran canvi en l\u2019\u00e0mbit de la paraula (i, per tant, de com accedim al coneixement) que est\u00e0 vivint la nostra generaci\u00f3 amb l\u2019aparici\u00f3 de les TIC i, especialment, d\u2019Internet. En una intervenci\u00f3 farcida d\u2019exemples virtuals d\u2019aquesta evoluci\u00f3 de la societat del m\u00f3n de la paraula escrita al m\u00f3n de la imatge en moviment, ens va fer una veritable demostraci\u00f3 de com s\u2019ha de treballar l\u2019economia de l\u2019atenci\u00f3: informacions breus, directes, pam pam pam, sense donar-nos ni mig segon per respirar.<\/div>\n
<\/div>\n
Una intervenci\u00f3 que no podia distar m\u00e9s de la que va tancar la jornada, a c\u00e0rrec de Gustavo Mart\u00edn-Garzo<\/b><\/a>. Sense cap recolzament digital, el reconegut autor i especialista en contes de fades ens va parlar de Literatura, de contes, de fantasia, i sobretot dels infants: dels infants de deb\u00f2 \u2013 en contraposici\u00f3 a all\u00f2 que els adults creuen que els infants s\u00f3n o necessiten \u2013, del que amaguen als seus cors , dels seus somnis i de les seves pors, i de com la Literatura ha de buscar apel\u2022lar a tots aquests sentiments, i no negar-los o amagar-los perqu\u00e8 poden espantar o provocar dolor. Ens va parlar de l\u2019origen dels contes, i de com la ficci\u00f3 ens permet no nom\u00e9s viure la nostra limitada vida, sin\u00f3 viure\u2019n moltes, milers, tantes com llibres ens atrevim a llegir.<\/div>\n
<\/div>\n
<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
[La sala d’actes del Cosmocaixa durant la intervenci\u00f3 de Laura Borr\u00e0s. Fotografia de la Fundaci\u00f3 Bofill<\/a>.]<\/span><\/div>\n
<\/div>\n
Entre una pon\u00e8ncia i una altra van tenir lloc dues taules rodones simult\u00e0nies, de les quals jo nom\u00e9s els podr\u00e9 parlar de la que portava per t\u00edtol Com crear un ambient lector a l\u2019escola?<\/a><\/i>. Les tres participants a la taula s\u00f3n tamb\u00e9 les autores d\u2019un imprescindible manual que du el mateix t\u00edtol que la pon\u00e8ncia, i que pot descarregar-se de manera gratu\u00efta i \u00edntegra, en pdf fent click a l’enlla\u00e7 anterior.<\/div>\n
<\/div>\n
M\u00f2nica Bar\u00f3<\/b>, professora a la Facultat de Biblioteconomia i Documentaci\u00f3 de la Universitat de Barcelona, es va encarregar de fer una justificada defensa, per una banda, de les biblioteques escolars als centres educatius, i per una altra, de la import\u00e0ncia de la pres\u00e8ncia dels llibres de coneixements en els itineraris lectors dels infants.<\/div>\n
<\/div>\n

A l\u2019escola, la biblioteca \u00e9s un entorn privilegiat per al contacte entre els llibres i els lectors i, per a molts nens i nenes, aquesta ser\u00e0 la primera vegada que disposaran d\u2019un nombre significatiu de llibres i d\u2019una gran varietat de propostes: llibres per a totes les edats, triats amb cura d\u2019entre l\u2019oferta editorial; llibres de narrativa, de poesia, llibres de coneixements \u2013sobre els temes curriculars, s\u00ed, per\u00f2 tamb\u00e9 sobre tot all\u00f2 que els atrau o els interessa\u2013; llibres amb imatges i amb il\u2022lustracions ben variades, llibres amb elements manipulables, tan bonics per\u00f2 tan cars que a casa dif\u00edcilment en tindran… llibres, en definitiva, de tot tipus. <\/p><\/blockquote>\n

Els nois i noies tenen apet\u00e8ncies lectores molt diverses, sovint allunyades de la literatura de ficci\u00f3, generades per la seva pr\u00f2pia experi\u00e8ncia personal, per la seva curiositat o per les seves necessitats d\u2019informaci\u00f3 i de coneixement, que els porten, directament, als llibres de coneixements. I en aquest punt, ens haur\u00edem d\u2019interpel\u2022lar sobre les pr\u00e0ctiques escolars en relaci\u00f3 amb aquest tipus de llibres: on queda la lectura dels llibres de coneixements, a l\u2019escola? En tenim una col\u2022lecci\u00f3 prou nodrida i variada, a la biblioteca? Acceptem que els lectors tri\u00efn obres de coneixements quan proposem fer lectura lliure? Parlem d\u2019aquest tipus de llibres a l\u2019aula, els comentem? Tenim en compte que el mercat ens ofereix una gran varietat de propostes? En coneixem les m\u00faltiples funcionalitats, derivades de la seva pr\u00f2pia complexitat?<\/p><\/blockquote>\n

<\/div>\n
Gl\u00f2ria Gorchs<\/b>, responsable de l\u2019\u00e0rea infantil de la Biblioteca Roca Umbert de Granollers, tot i que va comen\u00e7ar dient que la Laura Borr\u00e0s ja li havia fet tota la feina parlant de la import\u00e0ncia de la lectura de la imatge a la societat actual, va saber contagiar-nos el seu entusiasme pels objectes il\u2022lustrats m\u00e9s poderosos \u2013 els \u00e0lbums i els c\u00f2mics \u2013 i defensar-ne la seva pres\u00e8ncia en els itineraris lectors, tan familiars com escolars.<\/div>\n
<\/div>\n

L\u2019\u00e0lbum il\u2022lustrat i el c\u00f2mic, o novel\u2022la gr\u00e0fica, poden ser un producte literari i art\u00edstic de molta qualitat, que pot donar a l\u2019alumnat, a banda de bons moments, unes habilitats en lectura visual que els far\u00e0 m\u00e9s aguts i cr\u00edtics a l\u2019hora de mirar el m\u00f3n que els envolta. <\/p><\/blockquote>\n

Les imatges ens posen a prova, ens pregunten, ens fan pensar, parlar i interpretar. La il\u2022lustraci\u00f3 t\u00e9 la capacitat d\u2019aturar el temps. Amb una imatge fixa podem observar coses que en la vida di\u00e0ria passen massa r\u00e0pides: com el vol d\u2019un ocell. O massa lentes: com el naixement d\u2019un nad\u00f3. Els il\u2022lustradors s\u00f3n fot\u00f2grafs de la realitat canviant, que atrapen instants.<\/p><\/blockquote>\n

Les imatges que ens acompanyen al llarg de la nostra inf\u00e0ncia juguen un paper clau en la formaci\u00f3 del gust est\u00e8tic. La decoraci\u00f3 de la nostra primera habitaci\u00f3, les influ\u00e8ncies familiars, d\u2019amics, l\u2019escola, les visites als museus, els viatges… marcaran d\u2019alguna manera la nostra concepci\u00f3 de la bellesa. Igual com passa amb el gust musical, el gust est\u00e8tic no es t\u00e9 en n\u00e9ixer, sin\u00f3 que s\u2019adquireix i s\u2019educa. <\/p><\/blockquote>\n

Per aix\u00f2 \u00e9s important que al llarg de tot el recorregut lector dels infants i joves posem al seu abast una selecci\u00f3 de llibres il\u2022lustrats de qualitat, rics en estils, t\u00e8cniques i intencions. Una bona selecci\u00f3 despertar\u00e0 la seva sensibilitat i els donar\u00e0 eines per valorar matisos i lluitar contra estereotips.<\/p><\/blockquote>\n

<\/div>\n
Cristina Aliaga<\/b>, investigadora a la Facultat d\u2019Educaci\u00f3 de la Universitat de Sheffield (Regne Unit), ens va parlar no tant de continguts (il\u2022lustraci\u00f3 o coneixements) com de suports: de com la lectura en pantalla \u00e9s aqu\u00ed per quedar-se i com aprofitar la seva pres\u00e8ncia a les aules en benefici de la millora en la comprensi\u00f3 lectora dels infants, a m\u00e9s de com ensenyar els infants a desenvolupar-se en el m\u00f3n digital.<\/div>\n
<\/div>\n

Els nostres alumnes de prim\u00e0ria habiten un m\u00f3n que \u00e9s digital, interactiu i que est\u00e0 ple de pantalles que centellegen. Bona part de les seves rutines familiars i practiques de lleure despr\u00e9s de l\u2019escola transcorren al voltant de dispositius tecnol\u00f2gics diversos: dibuixen amb el dit a les seves tablets electr\u00f2niques, juguen amb la Nintendo DS o a la Wii, veuen els dibuixos de manga en televisors de pantalla plana, llegeixen c\u00f2mics amb un E-reader, entren al port\u00e0til familiar per buscar can\u00e7ons al Youtube, juguen a jocs d\u2019ordinador… i els m\u00e9s grans comencen a descobrir la m\u00e0gia de la comunicaci\u00f3 instant\u00e0nia electr\u00f2nica enviant-se missatges de WhatsApp que s\u2019escriuen des dels smartphone dels pares o dels cangurs. <\/p><\/blockquote>\n

La societat de la informaci\u00f3 en qu\u00e8 els nostres alumnes viuen reclama noves necessitats de formaci\u00f3 en alfabetitzaci\u00f3 digital. Avui dia, llegir en l\u00ednia ha esdevingut una activitat m\u00e9s complexa i variada que llegir en paper perqu\u00e8, tot i que sigui m\u00e9s f\u00e0cil accedir a la informaci\u00f3, \u00e9s for\u00e7a m\u00e9s dif\u00edcil saber-li donar significat (Cassany, 2006). De fet, si ho rumiem una estona, la tecnologia del llibre \u00e9s simple davant de la de les noves tecnologies. L\u2019escola no pot donar l\u2019esquena a aquesta realitat: s\u2019ha d\u2019arremangar una mica per aconseguir que els alumnes siguin cada vegada m\u00e9s bons lectors i m\u00e9s bons usuaris de la xarxa, i que la lectura en paper convisqui, a l\u2019aula, amb les noves maneres de llegir i d\u2019aprendre en pantalla.<\/p><\/blockquote>\n

<\/div>\n
Aquests s\u00f3n nom\u00e9s uns tastets de les introduccions als diferents apartats del manual Com crear un ambient lector a l\u2019escola?<\/a><\/i>, la lectura del qual recomanem a tots aquells mediadors (bibliotecaris, mestres, voluntaris, educadors, pares i mares) preocupats i interessats pel paper de la lectura en el desenvolupament dels infants. <\/div>\n
<\/div>\n
Va ser una jornada plena d\u2019est\u00edmuls, rica i diversa. Igual que un bon llibre, ens va fer reflexionar; a estones ens va espantar, perqu\u00e8 el futur sempre fa una mica de por, per\u00f2 tam<\/div>\n

b\u00e9 ens va donar eines per enfrontar-nos a aquesta por amb valentia i saviesa; ens va fer somriure, perqu\u00e8 entomar la vida amb bon humor \u00e9s b\u00e0sic per no caure en la desesperaci\u00f3; vam acompanyar els personatges durant una part del seu recorregut, i ens vam identificar amb ells i vam creure que la seva causa era noble i que valia la pena lluitar per ella; i finalment, vam posar-hi fi amb una sensaci\u00f3 de tristesa per haver de deixar-los marxar, per\u00f2 de joia per haver viscut una experi\u00e8ncia \u00fanica i irrepetible. Talment com si hagu\u00e9ssim llegit un cl\u00e0ssic dels que deixen petjada en la nostra hist\u00f2ria personal\u2026<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Uns dies abans que els ve\u00efns d\u2019aquest repl\u00e0 tanqu\u00e9ssim la paradeta per dedicar-nos al bon menjar i el bon beure dels quals hem pogut gaudir aquest Nadal, va tenir lloc a Barcelona una jornada que val la pena explicar per tots aquells que no hi van poder assistir, i recordar<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-202","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p983NL-3g","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/202","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=202"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/202\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=202"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=202"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}