{"id":185,"date":"2014-04-10T08:48:00","date_gmt":"2014-04-10T08:48:00","guid":{"rendered":"http:\/\/llibresalrepla.cat\/?p=185"},"modified":"2014-04-10T08:48:00","modified_gmt":"2014-04-10T08:48:00","slug":"punt-per-punt-fins-arribar-als-15","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/?p=185","title":{"rendered":"Punt per punt, fins arribar als 15"},"content":{"rendered":"
Fa unes setmanes, en Sergi Portela<\/a>, company de tert\u00falies a la Llibreria Al\u2022lots<\/a>, deixeble de la senyora Anglada, i a qui veurem en un futur no massa lluny\u00e0 publicat per una de les editorials que apareixen al correu comercial de la columna de la dreta (no m\u2019arrisco a donar m\u00e9s detalls, per si de cas es tracta encara d\u2019un semi-secret), ens va oferir als participants a les tert\u00falies sobre literatura infantil i juvenil de la Llibreria Al\u2022lots un mat\u00ed d\u2019an\u00e0lisi i pr\u00e0ctica de la il\u2022lustraci\u00f3 a trav\u00e9s dels \u00e0lbums (podeu veure algunes imatges de la jornada en aquest recull fotogr\u00e0fic que la Paula Jarrin va fer al blog de la llibreria<\/a>). Va ser una sessi\u00f3 interessant i enriquidora: primer, una part te\u00f2rica per treure de sota la catifa tot all\u00f2 que sabem sobre les il\u2022lustracions i perqu\u00e8 algunes semblen encaixar a la perfecci\u00f3 dins els llibres mentre que altres queden com coixes al costat del text, o fins i tot les unes al costat de les altres; i finalment, una part pr\u00e0ctica, per intentar aplicar tot all\u00f2 que creiem que fa d\u2019una il\u2022lustraci\u00f3 una BONA il\u2022lustraci\u00f3 a un text, extret d\u2019un \u00e0lbum real per\u00f2 convenientment modificat per tal de no recon\u00e8ixer-ne la proced\u00e8ncia. <\/div>\n
<\/div>\n
Per\u00f2 el que avui us vull proposar est\u00e0 nom\u00e9s en part relacionat amb tot aix\u00f2. En acabar la sessi\u00f3, en Sergi ens va passar un full on com a encap\u00e7alament pod\u00edem llegir \u201c15 punts de John Vernon Lord\u201d. No tenia el plaer de con\u00e8ixer el senyor Lord, per\u00f2 he fet els deures. John Vernon Lord<\/a> \u00e9s un il\u2022lustrador brit\u00e0nic que durant molts anys va ser professor a la facultat de belles arts de la universitat de Brighton. Podeu veure part de la seva producci\u00f3 com a il\u2022lustrador (especialment interessat en textos brit\u00e0nics cl\u00e0ssics, com l\u2019Al\u00edcia i les rimes d\u2019Edward Lear) al seu blog<\/a>. Per\u00f2 el que avui em porta aqu\u00ed s\u00f3n aquests \u201c15 punts\u201d, que no he estat capa\u00e7 de trobar al vast oce\u00e0 d\u2019Internet ni s\u00e9 si provenen d\u2019alguna de les seves publicacions o classes magistrals (si alg\u00fa ens pot donar la font d\u2019aquest text, li estarem molt agra\u00efts!). <\/div>\n
<\/div>\n
Que qu\u00e8 diuen aquests 15 punts? Ja arribo, ja arribo! El que proposen, s\u00f3n 15 aspectes a analitzar dels \u00e0lbums il\u2022lustrats, la majoria redactats en forma de preguntes, de manera que resulta molt engrescador intentar buscar la resposta dins d\u2019\u00e0lbums concrets. Aix\u00f2 \u00e9s, en certa manera, el que jo els vull proposar avui. L\u2019exercici ideal potser seria agafar un \u00e0lbum i, punt per punt, analitzar tots aquests aspectes: el ritme, el to, les personatges, els escenaris, el punt de vista, la relaci\u00f3 amb el text\u2026 Per\u00f2 jo vull que s\u2019acostin a alguns dels meus \u00e0lbums preferits, i per cadascun dels punts els proposo una lectura que crec que suposa realitzar un exercici especialment interessant en l\u2019an\u00e0lisi d\u2019aquell aspecte en concret.<\/div>\n
<\/div>\n
\u00c9s a dir: m\u2019acompanyen a fer un volt pels prestatges de la meva biblioteca?<\/div>\n
<\/div>\n
<\/a><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n
1.- Llegir acuradament qu\u00e8 \u00e9s el que diu el text i qu\u00e8 \u00e9s el que no diu, per establir quina relaci\u00f3 t\u00e9 el text amb la imatge.<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n
Lectura proposada: Romance<\/i>, de Blexbolex (ed. Libros del Zorro Rojo).<\/div>\n
<\/div>\n
Guanyador d\u2019una de les \u201cp\u00e9pites\u201d del passat sal\u00f3 del llibre infantil i juvenil de Montreuil, poques vegades m\u2019havia trobat amb una relaci\u00f3 tan curiosa entre text, narraci\u00f3 i imatge que la que ens proposa aquest \u00e0lbum de l\u2019innovador Blexbolex. Els textos introductoris de cada cap\u00edtol presagien el que passar\u00e0 sense dir-ho, i acompanya cada il\u2022lustraci\u00f3 un substantiu, sovint obvi, deixant que sigui el lector qui afegeixi els verbs que fan avan\u00e7ar la narraci\u00f3. Un llibre que requereix lectors actius disposats a posar-hi tota la seva imaginaci\u00f3.<\/div>\n
<\/div>\n
2.- Considerar quines parts del text s\u2019han il\u2022lustrat i quines no: la il\u2022lustraci\u00f3 repeteix el text, ho reinterpreta o il\u2022lustra els seus buits?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: La invenci\u00f3 de l\u2019Hugo Cabret<\/i>, del Brian Selznick (ed. Cru\u00eflla).<\/div>\n
<\/div>\n
No, no estem comen\u00e7ant pels llibres m\u00e9s gruixuts dels prestatges, per\u00f2 de nou ens trobem amb un llibrot de m\u00e9s de 200 p\u00e0gines. I a m\u00e9s, aquest cop no es tracta d\u2019un \u00e0lbum il\u2022lustrat, per\u00f2 els qui coneixen aquesta lectura saben perqu\u00e8 l\u2019he triat, oi? Ens hav\u00edem trobat abans, en un llibre d’aquestes caracter\u00edstiques, un text que deix\u00e9s d\u2019escriure\u2019s per donar pas a unes imatges que continuen amb la narraci\u00f3? En Selznick ho va fer, guanyant-se l\u2019admiraci\u00f3 de molts de nosaltres (incl\u00f2s Martin Scorsese<\/a>) i la classificaci\u00f3 de veritable autor de \u201cnovel\u2022les gr\u00e0fiques\u201d.<\/div>\n
<\/div>\n
3.- Estudi de la seq\u00fcenciaci\u00f3 i maquetaci\u00f3 de les imatges: les il\u2022lustracions s\u00f3n tancades o obertes, grans o petites, centrades o descentrades, etc?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: All\u00e0 on viuen els monstres<\/i>, del Maurice Sendak (ed. Kalandraka).<\/div>\n
<\/div>\n
Nom\u00e9s he trigat tres punts a voler triar un cl\u00e0ssic, per\u00f2 \u00e9s que dif\u00edcilment es pot trobar un \u00e0lbum que hagi cridat m\u00e9s l\u2019atenci\u00f3 sobre la manera d\u2019obrir i tancar les il\u2022lustracions que aquest. I \u00e9s que el viatge del Max vers la illa dels monstres queda triplement pal\u00e8s al llibre: el text, les il\u2022lustracions, i com aquestes queden inserides dins l\u2019espai blanc que les envolta (o no).<\/div>\n
<\/div>\n
4.- Valorar en quin punt s\u2019ha congelat una imatge en relaci\u00f3 a les anteriors i a les posteriors: quin \u00e9s el ritme seq\u00fcencial?, \u00e9s constant?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: Atrapat<\/i>, de l\u2019Oliver Jeffers (ed. Andana).<\/div>\n
<\/div>\n
Perqu\u00e8 ens agrada tant l\u2019Oliver Jeffers<\/a>? Crec que principalment pel seu sentit de l\u2019humor. I crec que precisament saber controlar el ritme de les il\u2022lustracions, com aquestes s\u2019acceleren en col\u2022locar-les en petites vinyetes unes al costat de les altres, o es frena quan ens trobem amb una gran il\u2022lustraci\u00f3 que ocupa tota la p\u00e0gina, \u00e9s b\u00e0sic tant per la intriga i el suspens com per l\u2019humor. <\/div>\n
<\/div>\n
5.- Buscar el to del relat en la mesura en qu\u00e8 es pugui mantenir constant (to equival no tant a cromatisme com a registre: l\u00edric, sat\u00edric, \u00e8pic,\u2026).<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: L\u2019enemic<\/i>, del Davide Cali i el Serge Bloch (ed. Takatuka).<\/div>\n
<\/div>\n
La hist\u00f2ria d\u2019un soldat a la trinxera, enfrontat cara a cara, de trinxera a trinxera, amb el seu enemic. L\u2019odi. La cega obedi\u00e8ncia a les ordres. Els dubtes. Una de les veus narratives m\u00e9s ben aconseguides d\u2019entre els \u00e0lbums que conec. Concreta per\u00f2 alhora universal. Impactant. Un imprescindible.<\/div>\n

<\/a><\/b>

<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>
<\/b><\/b>6.- Analitzar el tipus i descripci\u00f3 dels personatges: els reinterpreta, els inventa o els repeteix?, s\u00f3n les seves expressions i actituds adequades per a cada moment?, estan ben definides les seves personalitats?<\/b><\/p>\n

<\/div>\n
Lectura proposada: Els ratolins de la senyora Marlowe<\/i>, del Frank i el Devin Asch (ed. Joventut).<\/div>\n
<\/div>\n
M\u2019ha costat decidir-me sobre on col\u2022locar aquest magn\u00edfic \u00e0lbum, per\u00f2 finalment he decidit que un cop d\u2019ull en profunditat als personatges valia molt la pena. En aquest cas es tracta de personatges reinterpretats i amb clares refer\u00e8ncies al cinema negre dels anys 50. No \u00e9s l\u2019\u00fanic cas, per\u00f2 els estereotips (la bibliotec\u00e0ria solit\u00e0ria, els seus \u201crefugiats\u201d, els policies), i el fet que estiguin representats com animals dom\u00e8stics, s\u00f3n tot un encert. No deixin, per\u00f2, de fer un cop d\u2019ull a all\u00f2 a que es refereix el punt 7, perqu\u00e8 tamb\u00e9 val molt la pena.<\/div>\n
<\/div>\n
7.- Analitzar la selecci\u00f3 i les formes dels escenaris interiors i exteriors.<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: Animals dom\u00e8stics<\/i>, del Jean Lecointre (ed. Ekar\u00e9).<\/div>\n
<\/div>\n
Si em permeteu la cita, un ve\u00ed de l\u2019escala ho va explicar d\u2019all\u00f2 m\u00e9s b\u00e9<\/a>: \u201cLa gran virtut de la po\u00e8tica de l\u2019\u00e0lbum \u00e9s com transmet el joie de vivre, l\u2019unir-se per celebrar, i ho aconsegueix sorprenent-nos a cada p\u00e0gina amb unes composicions atrevides deutores de p\u00f2sters o fotogrames de pel\u2022l\u00edcula, i utilitzant colors esmorte\u00efts aplicats sobre fotografies en blanc i negre, que els refreden i els donen una p\u00e0tina de vell tronat com ho \u00e9s l\u2019est\u00e8tica general de les imatges, els espais, els objectes i els vestits.\u201d<\/div>\n
<\/div>\n
8.- Apreciar si hi ha altres objectes, components o propietats que s\u2019han incl\u00f2s: feien falta o no?, ajuden a la hist\u00f2ria o distreuen?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: Com un peix a l\u2019aigua<\/i>, del Daniel Nesquens i el Riki Blanco (ed. Thule).<\/div>\n
<\/div>\n
La mare de fam\u00edlia del 1r 1a segur que sap perqu\u00e8 he triat aquest i no algun altre \u00e0lbum\u2026 i \u00e9s que sovint, parlant amb els autors, un s\u2019assabenta que segons quines aportacions dels il\u2022lustradors no estaven entre els seus plans, i en aquest cas es tracta d\u2019una \u201cpropietat\u201d del protagonista que canvia totalment com els lectors s\u2019acosten a la hist\u00f2ria. Spoiler! Parlem del fet que el nen protagonista vagi en cadira de rodes\u2026 (Si l\u2019autor tenia o no dret a enfadar-se per aquesta “intrusi\u00f3” de l’il\u00b7lustrador en el missatge de la “seva” obra, donaria per una altra entrada!)<\/div>\n
<\/div>\n
9.- Analitzar el punt de vista de cada imatge: aporta contrastos din\u00e0mics?, el punt de vista \u00e9s diferent en cada imatge o no varia?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectures proposades: els \u00e0lbums del Lacombe i la Dautremer.<\/div>\n
<\/div>\n
Aquells primers pl\u00e0nols dels personatges, com si s\u2019acostessin a l\u2019ull de l\u2019observador. Els picats i els contrapicats, tan cinematogr\u00e0fics. El joc de perspectives. Passejar pels \u00e0lbums d\u2019aquests dos supervendes de la LIJ (amb, probablement, m\u00e9s adeptes entre les mares i les tietes que no pas entre les criatures) \u00e9s una veritable lli\u00e7\u00f3 en la diversitat de punts de vista i perspectives sobre els subjectes i escenaris triats. <\/div>\n
<\/div>\n
10.- Analitzar el moment del dia, l\u2019estaci\u00f3 de l\u2019any i el temps meteorol\u00f2gic per donar una expressivitat de llum concreta: hi ha llum o ombres, aporta aix\u00f2 nous significats?, etc.<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: Sopa de pedra<\/i>, de l\u2019Ana\u00efs Vaugelade.<\/div>\n
<\/div>\n
La nit m\u00e9s freda de l\u2019hivern en el seu moment m\u00e9s cru. Tindria algun sentit ambientar aquesta hist\u00f2ria en algun altre moment de l\u2019any?<\/div>\n
<\/div>\n
<\/a><\/div>\n
<\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n

<\/b><\/div>\n
11.- Analitzar la composici\u00f3 (tant la de cada imatge per separat com la del conjunt del llibre): reflecteix b\u00e9 la idea o contingut del que es vol expressar?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectures proposades: On \u00e9s el meu barret?<\/i> i Aquest barret no \u00e9s meu<\/i>, del Jon Klassen (ed. Milrazones).<\/div>\n
<\/div>\n
Jon Klassen<\/a> utilitza en aquests dos \u00e0lbums – dels quals ja ens va parlar l\u2019entremaliada ve\u00efna del 1r 2a<\/a> – la repetici\u00f3 i l\u2019estructura encadenada de manera veritablement envejable, i la composici\u00f3 de les imatges reprodueix aquest efecte acumulatiu, tan important per despr\u00e9s agafar desprevingut al lector i obligar-lo a tornar enrere quan ja s\u2019havia despistat pensant que sabia com continuava la hist\u00f2ria. Un mestre de la narraci\u00f3 gr\u00e0fica, aix\u00f2 \u00e9s el que \u00e9s en Jon Klassen\u2026 i amb una petita producci\u00f3 liter\u00e0ria ja s\u2019ha fet un bon club de fans!<\/div>\n
<\/div>\n
12.- Valorar el ritme de les accions representades i el procediment t\u00e8cnic m\u00e9s adequat per a elles.<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: Els tres porquets<\/i> i Art y Max<\/i>, del David Wiesner (ed. Joventut i Oc\u00e9ano respectivament).<\/div>\n
<\/div>\n
Dos veritables compendis de com una hist\u00f2ria requereix de diferents procediments t\u00e8cnics. \u00c9s a dir: la t\u00e8cnica al servei de la hist\u00f2ria, i no a l\u2019inrev\u00e9s. Dos llibres que s\u00f3n en ells mateixos tot un tractat dels diferents estils art\u00edstics, el primer m\u00e9s centrat en els dels llibres infantils i el segon molt m\u00e9s en la hist\u00f2ria de l\u2019art. <\/div>\n
<\/div>\n
13.- Trobar els valors que s\u2019han volgut transmetre: hi ha pres\u00e8ncia de viol\u00e8ncia, sexisme, integraci\u00f3 multicultural, simbolisme, etc?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: El llibre dels porcs<\/i>, de l\u2019Anthony Browne (ed. Kalandraka).<\/div>\n
<\/div>\n
No podia faltar un Anthony Browne en aquest recull! I he triat aquest perqu\u00e8 la uni\u00f3 de valors (igualtat de g\u00e8nere) i simbolisme (el m\u00e9s obvi, la transformaci\u00f3 dels homes de la fam\u00edlia en porquets) \u00e9s simplement magistral. I perqu\u00e8, com sol ser habitual en els llibres del mestre Browne, les il\u2022lustracions reforcen el text (fixeu-vos en com veiem a la mare tot al llarg del llibre) sense necessitat de mostrar-lo paraula per paraula. Un \u00e0lbum que va cam\u00ed dels 30 anys per\u00f2 es conserva vigent com el primer dia. <\/div>\n
<\/div>\n
14.- Reflexionar seriosament sobre el que l\u2019obra concreta aporta de nou: \u00e9s avantguardista o tradicional?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: Un llibre<\/i>, de l\u2019Herv\u00e9 Tullet (ed. Cru\u00eflla).<\/div>\n
<\/div>\n
B\u00e9, ja els avan\u00e7o que potser la meva reflexi\u00f3 no ser\u00e0 prou seriosa, per\u00f2 crec que aquest llibre del Tullet, a m\u00e9s de ser avantguardista per ell mateix, proposa tamb\u00e9 una reflexi\u00f3 sobre l\u2019avantguardisme, i m\u00e9s concretament sobre les noves tecnologies, que potser escapar\u00e0 als infants per\u00f2 que hauria de quedar palesa als adults. Partint de quelcom tan simple com un grapat de rodones de colors, Tullet aconsegueix demostrar-nos que els llibres tamb\u00e9 poden jugar amb nosaltres, i que no deixen de ser objectes tecnol\u00f2gics d\u2019all\u00f2 m\u00e9s sofisticats.<\/div>\n
<\/div>\n
15.- Valoraci\u00f3 general: la imatge enriqueix el text amb nous significats? No aporta gens?<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
Lectura proposada: La Ventafocs<\/i>, de Charles Perrault, il\u2022lustrada per Roberto Innocenti (ed. Barcanova).<\/div>\n
<\/div>\n
Si no el coneixen, quan el llegeixin veuran quina \u00e9s la resposta a les dues preguntes que proposa John Vernon Lord. No hi haur\u00e0 controv\u00e8rsia possible. Res m\u00e9s a dir\u2026<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/a><\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
B\u00e9, s\u00ed, nom\u00e9s una cosa m\u00e9s: la primera imatge d\u2019aquesta entrada est\u00e0 extreta del llibre 15 s\u00f3n quinze<\/i>, de l\u2019\u00c0ngels Navarro i el Jordi Estivill (ed. Barcanova). Necessitava un 15 il\u00b7lustrat, i vet aqu\u00ed…<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Fa unes setmanes, en Sergi Portela, company de tert\u00falies a la Llibreria Al\u2022lots, deixeble de la senyora Anglada, i a qui veurem en un futur no massa lluny\u00e0 publicat per una de les editorials que apareixen al correu comercial de la columna de la dreta (no m\u2019arrisco a donar m\u00e9s<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2},"jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[],"tags":[],"class_list":["post-185","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry"],"jetpack_publicize_connections":[],"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p983NL-2Z","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/185","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=185"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/185\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=185"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=185"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/llibresalrepla.cat\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}